Cours 2AD - 243320 - Svetlana - P24 - Akouavi

Visualisation du clavier canadien français et explications pour faire les accents, le tréma, la cédille, l'apostrophe, l'arobas, etc.

plus de sites :

http://www.bertrandboutin.ca/Folder_151_Grammaire/L_b_prep_a_et_de.htm

http://french.about.com/cs/grammar/a/verbswithprep.htm

Matériel 

• Un document (2 pages) par étudiant

Instructions

• Placer les étudiants en petits groupes (3-4) et leur remettre chacun une feuille. Ils travaillent ensemble, question par question, les acquis du cours 1. Ils répondent aux questions à l'oral et peuvent écrire leurs réponses sur la feuille. À la fin du cours, on peut faire un retour en grand groupe pour répondre aux questions, corriger certaines erreurs et pratiquer la prononciation. Peut facilement s'étendre sur deux périodes (une page par période). 

Matériel 

• Un document (2 pages) par étudiant

Instructions

• Placer les étudiants en petits groupes (3-4) et leur remettre chacun une feuille. Ils travaillent ensemble, question par question, les acquis du cours 1. Ils répondent aux questions à l'oral et peuvent écrire leurs réponses sur la feuille. À la fin du cours, on peut faire un retour en grand groupe pour répondre aux questions, corriger certaines erreurs et pratiquer la prononciation. Peut facilement s'étendre sur deux périodes (une page par période). 

Matériel 

• Une feuille de chaque document par étudiant (2 pages)

Instructions 

• Commencer l'activité avec les stratégies pour apprendre le français. Lire les phrases en grand groupe avec les étudiants. Leur demander de choisir cinq stratégies qu'ils comptent utiliser pour apprendre le français en dehors des heures de cours. Si les étudiants ont d'autres idées, ils peuvent bien sûr les ajouter au document. 
• Poursuivre avec la révision des phonèmes. Passer chaque phonème et pratiquer la prononciation pour chacun d'eux. Pour chaque phonème, expliquer les mots qui sont associés si les étudiants ne les comprennent pas. Insister sur les sons difficiles, comme R, U, IN, AN, UN, etc. 

Matériel 

• Un document (3 pages) par étudiant

Instructions

• On commence par demander à chaque étudiant de nommer un ou plusieurs adjectifs qu'ils connaissent déjà. On peut les écrire au tableau et pratiquer la prononciation. Par la suite, regarder la liste des adjectifs de la 3e page du document et les nommer avec eux. En équipes de deux, les étudiants associent les adjectifs à l'image selon ce qu'ils en comprennent. Lorsque les étudiants ont terminé, on demande à chaque étudiant de venir écrire au tableau l'adjectif trouvé pour chaque image. L'étudiant peut ensuite faire une phrase avec l'adjectif en question pour s'assurer de la bonne compréhension du nouveau vocabulaire. 

Matériel 

• Un document (3 pages) par étudiant

Instructions

• On commence par demander à chaque étudiant de nommer un ou plusieurs adjectifs qu'ils connaissent déjà. On peut les écrire au tableau et pratiquer la prononciation. Par la suite, regarder la liste des adjectifs de la 3e page du document et les nommer avec eux. En équipes de deux, les étudiants associent les adjectifs à l'image selon ce qu'ils en comprennent. Lorsque les étudiants ont terminé, on demande à chaque étudiant de venir écrire au tableau l'adjectif trouvé pour chaque image. L'étudiant peut ensuite faire une phrase avec l'adjectif en question pour s'assurer de la bonne compréhension du nouveau vocabulaire. 

Plusieurs sites vous permettent de réviser les adjectifs

Plusieurs sites vous permettent de réviser les adjectifs

Matériel 

• Un document (2 pages) par étudiant 

Instructions 

• L'activité se fait habituellement en jumelage. Placer les étudiants en groupe de 4 et lire les questions avec eux au début (si désiré) pour s'assurer qu'ils comprennent bien les questions. Les étudiants font une discussion basée sur les questions. À la fin du cours, revenir sur les questions difficiles et répondre aux questions des étudiants. 

Matériel 

• Un document (2 pages) par étudiant 

Instructions 

• L'activité se fait habituellement en jumelage. Placer les étudiants en groupe de 4 et lire les questions avec eux au début (si désiré) pour s'assurer qu'ils comprennent bien les questions. Les étudiants font une discussion basée sur les questions. À la fin du cours, revenir sur les questions difficiles et répondre aux questions des étudiants.